La seños Ceci y Aye

Debemos decir que el sentido de esta frase depende mucho de nosotras como maestras jardineras:

Enseñarás a volar pero no volarán tu vuelo,

enseñarás a soñar pero no soñarán tu sueño,

enseñarás a vivir pero no vivirán tu vida,

pero cada vez que vuelen,sueñen o vivan

estará la semilla que TU sembraste....

Mi nombre es Ayelén  y queremos contarle un poco con mi compañera Cecilia, un porque de lo que fue nuestra experiencia en los jardines.Realmente debo decir que ésta frase es muy real  porque somos nosotras,como maestras jardineras ,los pilares más importantes de los niños, en esta etapa del nivel inicial,tanto el maternal como infantes.Les puedo contar que hice mi residencia tanto de maternal como de la de infantes en el Jardín "En Busca Del Sol".

Y me siento muy agradecida por la contención,por el apoyo, que tuvo el equipo docente para conmigo en estos 3 meses .Una experiencia hermosa que jamás voy a olvidar ,fue muy significativo para mi vida, ya que me enseño a trabajar con niños pequeños, conocer su metodología, su forma de trabajar, como conviven con sus demás compañeritos pero aparte de todo esto, lo más importante es que estos pequeñitos me brindaron mucho amor, cariño, sonrisas, alegrías, respeto pero ante todo me brindaron confianza y mucho afecto, lo cual ayudo a que me sintiera como en casa durante mi tiempo de prácticas.

La verdad me encariñe muchísimo con estos angelitos y los extraño pero entiendo que mi residencia en este lugar terminó y lo único que traje conmigo fue una gran experiencia y hermosos recuerdos con mis alumnos.

Tampoco puedo dejar de lado que las docentes del jardín fueron muy importantes y un gran apoyo en nuestro proceso de formación, porque nos indicaban paso a paso lo que teníamos que hacer con los niños y si teníamos algún error nos corregían para que lo aplicáramos y lo tuviésemos en cuenta para nuestra vida como docentes en formación.

 Agradezco a todas esas personas que estuvieron a mi lado en este tiempo, indicándome la forma correcta de hacer las cosas como maestra.Pero sobre todo le doy gracias a mi FAMILIA por el apoyo,la paciencia, que me tuvieron en estos meses de residencia,en los que uno corre mucho con todas las cosas que tiene que hacer,y por permitirme vivir plenamente esta experiencia y que fuese tan significativa para mi vida.

Porque das amor a los niños que pasan por tu vida, sabiendo que no son tus hijos y seguramente cuando crezcan se olvidarán de ti.
Porque inventas todos los días una fiesta y vistes a tus pequeños con traje de papel y cetro de escoba.
Porque tu afán te hace cantar sin ser cantante, tocar instrumentos sin ser músico, mover muñecos sin ser titiritero, pintar sin ser pintora, bailar sin ser bailarina y actuar sin ser actriz.
Porque le dibujas una cálida sonrisa a cada mañana helada y borras lágrimas con tu goma invisible.
Porque te mueves en un mundo pequeño, te sientas en sillas de juguete, escribes con marcadores multicolores y usas vajilla de cartón con absoluta naturalidad.
Porque siempre encuentras un caramelo más en el bolsillo y repites el milagro de la multiplicación de los panes cuando tienen hambre a la vez.
Porque te recuerdo, yo también, reinando en un país dorado y lejano que existía debajo de las mesas….
Porque fuiste mi primer amor, cuando yo no sabía lo que era el amor. 
Por eso y algunas otras razones que tus chicos saben muy bien y yo ya he olvidado…
                                                                 
                                                             Eres la rosa más fragante y bella de tu jardín.

                                        
                                Somos felices cuando.....

 *Entramos a la sala y los nenes corrían a darnos un beso y un abrazo de oso. *Se acercaban a nosotras con esas caritas llenas de luz que nos decían te quiero seño.
*Vemos que quieren ser nuestros ayudantes siempre.
*Se concentran por hacer la tarea bien. *Hacen bien lo que se les pide y corren a mostrarnos para que los felicitemos y están llenos de alegría y orgullo.
*Caminamos de la mano por el maravilloso mundo del descubrimiento de las cosas que nos rodean.
*Nos toman la mano para mostrarnos algo que les gusta mucho. *Nos cuentan de lo que hicieron el findesemana y lo que van hacer en sus vacaciones.
*Nos regala dibujos,flores o piedras que ha hecho o recogido de la calle camino al Jardín.
*Y vemos a nuestro alrededor pequeñas semillas creciendo día a día.

Por último voy adjuntar algunas de las planificaciones que realicé en el Jardín Maternal, en donde  puedo decir que me siento feliz de la experiencia que pase en esta residencia que fue la primera,en el primer cuatrimestre de mi último año en el Profesorado de Nivel Inicial.Debo decir que la maestra junto a la auxiliar fueron de gran apoyo para esta primer residencia.

Les voy a contar de algunas de mis planificaciones entonces,espero que sirvan de ayuda para quienes se encuentran estudiando esta misma carrera maravillosa.

Secuencias Didácticas del Jardín Maternal

Docente: Andrea 

Sala: Celeste.

Cantidad: 20.

Edad: 1 año.

Alumna: Ayelen Yamila Kondratiuk Skorewski

“La Caja de sorpresas”

  

Fundamentación:

El niño en esta edad comienza a hacer las primeras exploraciones activas con el propio cuerpo y de la acción de este sobre el mundo que lo rodea. Se observa la mano, se toma los pies con las manos y los lleva a la boca, dirige sus manos hacia el objeto,  lo toma, lo observa, lo explora. Todas estas acciones le van informando sobre las características de su propio cuerpo sobre su propia acción y sobre las características de un contexto cotidiano.

Objetivo:

            Que los niños exploren y manipulen objetos de la vida cotidiana.

Que los niños exploren su espacio próximo y en las coordenadas verticales y horizontales.

Propósitos:

• Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el propio cuerpo y con el entorno.

Contenidos:

           

            Área de la exploración del ambiente:

• Exploración de los materiales cotidianos

Área de la formación personal y social

• Comunicación e interacción afectiva entre pares y adultos

Área de juego:

• Interacción e intercambio paulatino con otros niños

Actividad 1:”La caja de sorpresas”

            Se le presentarà a los niños varias cajas de cartón con diversos objetos por dentro. La docente les irà mostrando los objetos para que ellos los vayan sacando para su manipulación. Y asì, a medida que los vayan sacando de la misma, puedan explorar los elementos colocados dentro de la canasta, van a poder jugar libremente con ellos y realizar diferentes acciones con los objetos: tirar,sacudir,etc

Actividas 2:”La caja con cajitas y cilindros ”

            Se reunirá a los niños en el centro de la sala  ubicando en distintos lugares de la misma distintas cajas con cajitas y cilindros por dentro. Para que los niños puedas explorar estos objetos pudiendo así introducir las cajitas dentro de los cilindros, ingresar sus manos dentro de los cilindros, o bien hacerlos rodar por el suelo.

Actividad 3:”La caja con cilindros y  pelotitas”

          Ubicaremos a los niños en una ronda en el centro de la sala, con varias cajas y por dentro solo cilindros y pelotitas. Ellos van a poder explorarlas haciéndolas rodar. Jugar con ellas o bien que las pelotitas pasen por dentro de los cilindros. Que hagan rodar las pelotitas por el suelo al mismo tiempo que con los cilindros.

Actividad 4:”La caja con cilindros, cajitas y  pelotitas”

            Nos sentaremos en el suelo con las cajas de cartón de diferentes colores y esta vez con todos los objetos utilizados anteriormente cilindros ,cajitas y pelotitas .Para que los niños puedan con ellos seguir jugando ,explorando y seguir adquiriendo las diferentes acciones que pueden realizar con ellos.

Estrategias:

·         Participar activamente en el juego con los niños

·         Incentivar a los niños a tomar los objetos haciendo diferentes movimientos.

·         Permitirle que se mueva libremente

·         Acompañar y sostener al grupo

·         Propiciar un ambiente calmo y propicio para la actividad.

Recursos:

·         Caja de cartón

·         Cartón de rollo de cocina

·         Cartòn de rollo de papel higiénico

·         Cajitas de diferentes tamaños

·         Pelotitas de diario

·         La voz de la docente

           

Evaluación:

• Reconocimiento de los objetos y del espacio en donde se van a mover
• Organización de la actividad y respuestas a las consignas
• Actitudes que asumieron los niños al realizar la actividad

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA:

­  GCBA. (2000): “Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 45 días a 2 años”.

­  C. Soto, R. Violante. “En el jardín maternal” .Investigaciones, reflexiones y propuestas. Capítulo 1 y 2. Ed. Paidós.

­  L. Pitluk “Didáctica en el jardín maternal”. En Jardín maternal. Hacia una institución respetuosa de la infancia. La educación en los primeros años. Nº 5. Ediciones Novedades Educativas

­  F. Origlio “Itinerario Didácticos para el ciclo Maternal” Propuesta educativas de 0 a tres años .

­  L. Moreau de Linares  “El Jardín Maternal, entre la institución y el saber”. Editorial Paidós. Buenos Aires.

­  Piaget, Nivel Inicial, “Aportes para una didáctica”. Harf, Patorino, otras.

  

“Jugamos con Aros”

Fundamentación:

El niño deambulador que oscila entre el primer y el segundo año de edad es capaz de inclinarse y mirar entre sus piernas, entregar cosas a los adultos, bailar al compás y pedir objetos señalando con los dedos .Los niños de la sala celeste ,en su mayoría caminan ,bailan toman objetos y los manipulan. Es por eso que decidí realizar una secuencia que estimule su motricidad, y en la cual adquieran mayor seguridad en sus movimientos proporcionando material seguro y utilizando la participación de todo el grupo.

Objetivo:

            Que los niños exploren el material, que puedan realizar diferentes acciones con los aros: arrojar, hacer girar,etc.

            Que el niño logre observar el desplazamiento visible y no visible del material.

Propósitos:

• Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el propio cuerpo y con el entorno.

Contenidos:

           Área de la exploración del ambiente:

• Exploración de los materiales cotidianos

Área del desarrollo motriz:

• Control y equilibrio postural
• Orientación en los desplazamientos.

Área de juego:

• Inicio en el uso de elementos cotidianos con intencionalidad representativa

Actividad 1:”Jugamos con Aros”

            Se les presentará a los niños en una bolsa aros con colores llamativos y de diferentes tamaños. Ubicaremos la bolsa en el centro de la sala para que los niños puedan tenerla a su alcance y así tomar con sus manos los aros. Una vez que los niños sacaron todos los aros de la bolsa, la docente va a tomar varios aros y los harà rodar en diferentes direcciones. Para que los niños puedan realizar  la misma acciòn.

Actividad 2:”Jugamos con aros y botellas”

            Nos sentaremos en el centro de la sala en una ronda con los niños y les mostraremos los diferentes elementos que trajimos, sorprendiéndolos en forma de sorpresa porque va haber varias bolsas de tela de diferentes colores con aros y botellas por dentro.

Los niños van a poder hacer girar los aros en el suelo a lo mismo que con las botellas van a poder pasar los aros en las botellas, y así ir explorando los materiales y las diferentes acciones que hay con ellos.

           

Actividad 3:”Jugamos con aros, botellas y  cajas”

            Ubicaremos diferentes bolas de telas por toda la sala con aros botellas y cajitas. Los niños van a poder jugar pasando los aros por las botellas,o bien utilizando los aros de pulseras. Con las cajitas van a poder hacer torres e ir poniendo los aros por la torre. Van a realizar diferentes acciones como pasar las cajas por los aros o pasar dos cajas juntas por los aros o hasta tres cajas por los aros.

Estrategias:

• Participar activamente en el juego con los niños
• Incentivar a los niños a tomar los objetos haciendo diferentes movimientos.
• Permitirle que se mueva libremente
• Acompañar y sostener al grupo

Recursos:

• Aros
• Bolsa de tela
• Botellas
• Cuerpo
• Cajas de cartón
• La voz de la docente

Evaluación:

• Reconocimiento de los objetos y del espacio en donde se van a mover
• Organización de la actividad y respuestas a las consignas
• Actitudes que asumieron los niños al realizar la actividad
• Exploración y manipulación de los objetos

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA:

­  GCBA. (2000): “Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 45 días a 2 años”.

­  C. Soto, R. Violante. “En el jardín maternal” .Investigaciones, reflexiones y propuestas. Capítulo 1 y 2. Ed. Paidós.

­  L. Pitluk “Didáctica en el jardín maternal”. En Jardín maternal. Hacia una institución respetuosa de la infancia. La educación en los primeros años. Nº 5. Ediciones Novedades Educativas

­  F. Origlio “Itinerario Didácticos para el ciclo Maternal” Propuesta educativas de 0 a tres años .

­  L. Moreau de Linares  “El Jardín Maternal, entre la institución y el saber”. Editorial Paidós. Buenos Aires.

­  Piaget, Nivel Inicial, “Aportes para una didáctica”. Harf, Patorino, otras.

Por otro lado les voy a presentar otra de las planificaciones pero ésta tiene algo particular que es acerca del festejo del "Día de la Primavera",espero que les guste...

DECORAMOS PARA EL DÍA DE LA PRIMAVERA

OBJETIVO:

Que el niño logre:

•A través de sus producciones ambientar y decorar los diferentes espacios del jardín,por el acontecimiento del “Día de la primavera”

PROPÓSITOS:

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social

• Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los  niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de  diversas producciones.

CONTENIDOS:

Técnicas y materiales

• Dibujo, pintura, y collage,

• Los diversos usos de las herramientas (plasticola, hisopo, lápices, tijeras, entre otras)

ACTIVIDAD:

Los niños dibujarán sobre cartulina diferentes formas de flores y mariposas, luego la decorarán con plasticola de color y trozos de papeles, etc. Una vez seco se recortarán las mismas.

ESTRATEGIAS

·         *Dar las consignas

·         *Presentar el material.

·         *Guiar en la realización de las producciones.

Evaluación:

·        * Se dará a lo largo de toda la actividad, de manera constante  y a través de una observación directa.

La Leyenda de la Flor del Ceibo

Según cuenta la leyenda la flor del ceibo nació cuando Anahí fue condenada a morir en la hoguera, después de un cruento combate entre su tribu y los guaraníes.

  

Por entre los árboles de la selva nativa corría Anahí. Conocía todos los rincones de la espesura, todos los pájaros que la poblaban, todas las flores. Amaba con pasión aquel suelo silvestre que bañaba las aguas oscuras del río Barroso. Y Anahí cantaba feliz en sus bosques, con una voz dulcísima, en tanto callaban los pájaros para escucharla. Subía al cielo la voz de la indiecita, y el rumor del río que iba a perderse en las islas hasta desembocar en el ancho estuario, la acompañaba.

Nadie recordaba entonces que Anahí tenía un rostro poco agraciado, ¡tanta era la belleza de su canto!.

Pero un día resonó en la selva un rumor más violento que el del río, más poderoso que el de las cataratas que allá hacia el norte estremecían el aire. Retumbó en la espesura el ruido de las armas y hombres extraños de piel blanca  remontaron las aguas y se internaron en la selva. La tribu de Anahí se defendió contra los invasores. Ella, junto a los suyos, luchó contra el más bravo.

Nadie hubiera sospechado tanta fiereza en su cuerpecito moreno, tan pequeño. Vio caer a sus seres queridos y esto le dio fuerzas para seguir luchando, para tratar de impedir que aquellos extranjeros se adueñaran de su selva, de sus pájaros, de su río.

Un día, en el momento en que Anahí se disponía a volver a su refugio, fue apresada por dos soldados enemigos. Inútiles fueron sus esfuerzos por librarse aunque era ágil.

La llevaron al campamento y la ataron a un poste, para impedir que huyera. Pero Anahí, con maña natural, rompió sus ligaduras, y valiéndose de la oscuridad de la noche, logró dar muerte al centinela. Después intentó buscar un escondite entre sus árboles amados, pero no pudo llegar muy lejos. Sus enemigos la persiguieron y la pequeña Anahí volvió a caer en sus manos.

La juzgaron con severidad: Anahí, culpable de haber matado a un soldado, debía morir en la hoguera. Y la sentencia se cumplió. La indiecita fue atada a un árbol de anchas hojas y a sus pies apilaron leña, a la que dieron fuego. las llamas subieron rápidamente envolviendo el tronco del árbol y el frágil cuerpo de Anahí, que pareció también una roja llamarada.

Ante el asombro de los que contemplaban la escena, Anahí comenzó de pronto a cantar. Era como una invocación a su selva, a su tierra, a la que entregaba su corazón antes de morir. Su voz dulcísima estremeció a la noche, y la luz del nuevo día pareció responder a su llamada.

Con los primeros rayos del sol, se apagaron las llamas que envolvían Anahí. Entonces, los rudos soldados que la habían sentenciado quedaron mudos y paralizados. El cuerpo moreno de la indiecita se había transformado en un manojo de flores rojas como las llamas que la  envolvieron, hermosas como no había sido nunca la pequeña, maravillosas como su corazón apasionadamente enamorado de su tierra, adornando el árbol que la había sostenido.

Así nació el ceibo, la rara flor encarnada que ilumina los bosques de la mesopotamia argentina. La flor del ceibo que encarna el alma pura y altiva de una raza que ya no existe.

Fue declarada Flor Nacional Argentina, por el 2 de diciembre de 1942. Su color rojo escarlata es el símbolo de la fecundidad en este país.

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Hola me llamo Cecilia y estoy en mi último año del profesorado de Nivel Inicial. Trabajando en un colegio y en su jardín, las docentes me incentivaron y nacieron mis ganas de elegir esta carrera. Estoy muy contenta de haber encontrado mi vocación y agradezco tanto a mi familia por el apoyo, como también a las maestras y profesores que conozco por los consejos sobre como llevar a cabo la tarea docente y  también a las compañeras y amigas que me fueron dando estos cuatro años tan hermosos.

Voy a comentar sobre una experiencia que lleve a cabo en un jardín de Avellaneda, en una sala integrada de 4 y 5 años donde hice mi residencia. Una de las planificaciones que mas gusto me dio realizar  fue la siguiente:

 Proyecto de  arte :“Conociendo a Benito Quinquela Martín”

 En resumen trabaje las siguientes actividades:

-          presentación del artista Benito Quinquela Martín mediante un afiche con fotografías

-          lectura de “A Benito le gustan los barcos” (repasamos su vida, infancia, familia, trabajos, su arte) indagaciones sobre su biografía.

      Cita: Sirkis, Silvia; “A BENITO LE GUSTAN LOS BARCOS”; Bs. As ; editorial  Arte a babor;2008

-          Repaso de su vida y de sus obras(armado del panel con fotos de sus pinturas y retratos)

-          Observación de imágenes del barrio de La Boca, del puerto y del museo (agregados al panel de la sala)

-          Dibujo con carbonilla sobre hoja blanca

-          Pintura con espátula y tempera (aprendemos los colores primarios y a partir de sus mezclas obtenemos los secundarios, realizamos junto a los niños la paleta de colores) expresión libre.

-          Observación de las obras, registro de los colores usados según el clima y el momento del día.

-          Mezcla de colores en forma aguada, luego dibujo con carbonilla

-          Organización de la carpeta donde se presentaran los trabajos realizados por los niños.

La planificación es la siguiente:

NOMBRE DEL PROYECTO:”CONOCIENDO A BENITO QUINQUELA MARTIN”     

          

PRODUCTO: rotafolio con obras de sala roja utilizando las técnicas del artista Quinquela

AREA: EDUCACION VISUAL

FUNDAMENTACION:

A través del lenguaje plástico, el niño exterioriza su mundo interior y su modo de ser y sentir. Esto le permite enriquecer su imaginación, su expresión y la comunicación con sus pares y adultos. Así mismo a través de la observación de las obras de arte producidas por artistas plásticos y de la práctica repetida en el uso de determinados materiales y herramientas le permitirá al niño alcanzar mayor libertad e independencia en su expresión.

PROPOSITOS:

-       Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación  y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.

-       Propiciar actividades para enriquecer la imaginación la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del      universo cultural con el acercamiento y el intercambio  de diversas producciones de la cultura

OBJETIVOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	INTERVENCION DOCENTE	RECURSOS
Que los niños logren: -Acercarse  a la vida y obra de Quinquela iniciarse  en la exploracion de herramientas y materiales Reconocer  y diferenciar las caracteristicas del color y su uso Enriquecer su imaginación su creatividad y expresion	Organización del espacio y composición : -El espacio bidimensional, las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar El color: - Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. Mezclas de colores. Opacidad. Transparencias. Técnicas y materiales: -Los diversos usos de las herramientas y de las características de los materiales. La interpretación de la imagen : -Interpretación y análisis de obras de artistas en el espacio bidimensional (pinturas) -Análisis de los elementos plásticos presentes en la imágenes, como la composición, la ubicación de las figuras en el espacio, el uso del color, las formas y la textura	1-Presentación del artista plástico Benito Quinquela Martín:  Información sobre su vida, su infancia, su familia y sus trabajos.         Lectura de “A Benito le gustan los barcos” (editorial Arte a babor). Conversaran sobre el cuento. Indagaciones 2-Análisis de sus obras y títulos. Comparación de sus producciones, detalles de los colores, los personajes y las historias. Conversar sobre lo observado. Observación de las imágenes del barrio de La Boca y el puerto. Conversamos sobre su ubicación. Función del puerto Repaso de su vida Museo de Quinquela Martín. Búsqueda de información  Investigaran que es un museo, su finalidad y que tipos de museos existen 3-Utilización de su primer elemento: carbonilla. Dibujo con carbonilla sobre hoja blanca. 4-Los colores de Quinquela y utilización del segundo elemento: espátulas. Reconocimiento de los colores primarios, mezcla de colores, formación de colores secundarios. Realización de una expresión con los colores formados. Paleta de colores 5-Observacion de las siguientes obras  “Día de niebla”, “Crepúsculo”,”A pleno sol” Registro de los colores usados según el momento del día, y del clima. Los reflejos sobre el agua. Mezcla de tempera con maicena. Observar su consistencia. Pintura con espátulas sobre hojas blancas Realizaran la obra a elección. 6-Representación de La boca y el puerto. Dibujo con carbonilla sobre fondo con tempera aguada Escuchamos “caminito” y música de la época de Quinquela para ambientar la tarea. 7-Realización del propio cuadro con los materiales y colores con los que fueron trabajando en el proyecto. Preparación de colores que se necesitaran para la producción del mismo, determinar el momento del día y que hacen los personajes que van a dibujar y pintar Producto: Organización del rotafolio. El mismo contendrá  datos sobre la vida y obra del artista y los trabajos realizados por los niños con las técnicas que el mismo utilizaba	Armado de panel con información del artista, el mismo contendrá su retrato, su biografía, sus obras y títulos de las mismas, a medida que se trabaja el proyecto se irán agregando mas cosas. Indagaciones sobre lo leído: ¿Cómo fue su infancia? ¿Como se llamaban sus padres adoptivos? ¿Cuál era el oficio de su padre? ¿Dónde vivían? ¿Que cosas observaba Benito mientras acompañaba a su padre? ¿Qué le llamaba la atención?¿que dibujaba?¿con que elemento? Luego de estudiar ¿Qué pintaba Quinquela? ¿Que colores prefería usar? ¿Que herramienta utilizaba? ¿Que quiere transmitir con sus Obras? Relación con su barrio “La Boca” Relación con su familia Registramos los datos mas importantes en el panel Indagaciones sobre el barrio: ¿Conocieron o escucharon hablar sobre el barrio de La boca? ¿Qué se realiza en el puerto? Su importancia en la importación y exportación de mercaderías. Inmigrantes. colectividades Presentación de fotos del barrio sus casas, su edificación. Fotos del puerto Muestra del folleto del Museo de Quinquela y recomendación de su visita. Dibujo libre con carbonilla. Pueden dibujar barcos como lo realizaba Quinquela. Explicación sobre el cuidado del material ¿Qué herramienta utilizaba Quinquela cuando comenzaba a pintar? Presentación del material; espátula Formaran tres grupos, se ordenaran por mesas: azul y rojo, rojo y amarillo, azul y amarillo. Comparación de los resultados a partir de la mezcla de los mismos Registro en la paleta Relación entre titulo y lo que se observa ¿Qué colores predomina en cada tipo de clima o momento del día? ¿Qué podemos realizar para lograr el reflejo del agua? Colores para opacar y alumbrar. Utilización de fotos para guiar a los niños Ambientación sonora (tango y milonga)  Se realizara primero el fondo y luego el dibujo con carbonilla la actividad se separa en dos partes Dibujo libre utilizando técnicas del artista aprendido	Retrato obras Folleto Biografía panel Libro Afiche y marcador Fotos Folleto Carbonilla y hojas blancas Espátulas Temperas roja azul amarillo potes Temperas De colores primarios y grises espátulas maicena potes Carbonilla hojas blancas Temperas Música Carpeta de cartón

  

Realizando este proyecto se notaba el entusiasmo de los niños por pintar, todos los días me preguntaban si hoy pintaban como Quinquela, hubo veces que no estaba planificado en el día alguna actividad relacionada a ello, sin embargo se ponían tan contentos cuando les repartía las hojas, los pinceles y las temperas. Con respecto a los colores se sorprendían con la formación de los mismos y los aprendieron no solo pintando sino también teniendo presente en la sala la paleta de colores que colocamos en el pizarrón.

 También los niños utilizaron dos elementos que no conocían y que utilizaba este pinto: la carbonilla  y las espátulas. El primer elemento reemplazo el carbón el cual utilizaba el arista de pequeño para retratar a los barcos que se encontraban en el puerto de su barrio y el segundo fue utilizado ya de adulto al pintar sus cuadros. Son elementos diferentes al lápiz y al pincel que utilizan frecuentemente.

En cuanto a la organización de la carpeta con las creaciones de los niños se me ocurrió forrarla con papel barrilete, el cual coloque sobre dos mesas juntas, los niños estaban curiosos y querían saber que iban a hacer. Tome unas bandejas de telgopor  en una aplique tempera azul en otra roja y en otra amarilla. Entonces les pedí que empapen sus manos de tempera y que dejaran sus huellas por todo el papel. Quedaron todas sus manitos de colores plasmadas sobre ese papel, parecía un intento de  la cueva de las manos, pero en este caso con los colores primarios. El mismo papel lo utilice para forrar la carpeta que le quedaría a ellos junto con sus trabajos y creaciones. En la misma coloque también un resumen de la vida del pintor, sus retratos. También colocamos la paleta de colores, un folleto del museo de Quinquela al que podrían ir a visitar algún día.

El último día de residencia les mostré la carpeta terminada, y estaban contentos y reconocían sus trabajos, les comente que la misma quedaría en la sala para mostrárselas a sus papas para que vean como trabajaron el proyecto

En la cartelera de sala estaban presentes las siguientes fotos:

 RETRATO DE QUINQUELA

PORTADA DEL LIBRO  LEIDO A LOS NIÑOS SOBRE LA VIDA DE QUINQUELA

QUINQUELA PINTANDO LOS BARCOS QUE TANTO LE GUSTABAN

  

TRABAJAMOS CON TRES CUADROS DE QUINQUELA

1-      DÍA DE NIEBLA

2-      A PLENO SOL

3-      CREPÚSCULO

DONDE OBSERVAMOS EN LOS MISMOS  LOS COLORES USADOS DEPENDIENDO EL MOMENTO Y CLIMA DEL DIA.

 CAMINITO:

Este tipo de proyecto también despertó interés a mi, al terminar mi cursada en el profesorado de Nivel Inicial  tengo decidido anotarme en un profesorado de Bellas Artes, debido a que también me gusta dibujar, pintar y por sobre todo tengo muchas ganas de aprender mas y mas.

Espero que haya gustado como a mi el proyecto realizado, pienso que seria mas fructífero realizarlo en una sala de 5 pura, ya que tienen mas afianzado el dibujo y se lucen muchísimo mas las producciones. Igualmente es una planificación que puede adecuarse a cualquier sala.